听觉能力的强弱直接影响着孩子背书的快慢    听觉能力的好怀直接影响着孩子未来的发展，大量数据显示听觉能力特别严重的孩子被称之为 “自闭症”；听觉能力有严重问题的孩子，由于听不懂他人说话，时常被误认为是“低智儿”，如爱因斯坦、牛顿、达尔文等在早期都属于这种孩子；听觉能力有中度问题的孩子，在七八岁时由于背书速度比较慢，常被认为是“笨”孩子，别的孩子3～5遍可以背会的课文，他们通常需要30～50遍甚至付出更多的努力才能背会；听觉能力特别******的学生，背篇同样的课文只需1～2遍，所以他们被称之为“天才”。

中国现在正处在记忆时代，低年级时，背书困难的问题可以靠勤奋来解决，别人读5遍，我读50遍，成绩上分不出高低、优劣；到高年级时段，由于课文的量在不断加大，上千字的文章还能再用读五十次的方法解决吗？再如英语，人家读50遍能达到应用自如的目的，你需要读500遍方能达到效果，不是一篇课文，是每一篇都需要500遍的重复，可以想像需要付出多大毅力和多少宝贵的时间，这就是为什么背书有问题的学生在上中学后英语成绩很快下降的原因，也是造成终生写作文困难，学习历史、地理课有大问题的原因。现在各种的升学考试、专业考试、招聘考试都是在比试记忆，如果不改变现状，就没有未来。中国去美国留学生******就是靠******记忆来增强竞争的，微软创始人比尔盖茨就是背诵高手。

契合教育通过对数千名在校学生的研究，通过对比他们年龄、记忆能力及背诵课文速度间的比值，中文属于单音节文字，是测试人类听觉“单次”传输文字信号能力的******文字。通过测试可以准确地掌握被测试人对文字瞬间记忆的能力，而听觉记忆是指人类大脑对音频信号长期记忆的能力。两者之间是短期记忆与长期记忆的关系，因此对小学3～4年级学生测试的瞬时记忆与背书速度结果的对比，从中就可以看出瞬时记忆、听觉记忆是极为紧密的孪生兄弟。由于听觉瞬时记忆速度快，准确率高，所以我们采用听觉瞬时记忆替代听觉记忆测评。

契合教育同时也对数千位老年人记忆衰减度的过程，分别对背书快慢的影响，记忆与背书速度、理解力、思维方式的关系等方面做了深入细致的研究；对安装人工耳蜗的聋哑人也根据安装年龄的不同对其一生背书记忆的影响做了跟踪随访；对盲人的背书速度；对听觉记忆超弱〔背诵四句儿歌（十六个字）时需要读一千遍〕孩子回归正常的过程长期跟踪。这些极限数据的积累，为普通学生背课文、学英语的研究提供了强大科学依据。脑研究也表明决定听觉记忆因素是语言信息转换为记忆信号速度所决定的。契合教育对此建立了全新的测评体系与培训体系，能使大多数孩子获得到意想不到的收获。目前已有多数经过培训的学生能将1200～1500字的文章读1～2遍即可背诵下来，这些学生的作文各个都写的顶呱呱，学习英语时也非常轻松，均被老师和同学称为是记忆超常学生，其实不然，他们只是在记忆上科学、合理地运用了正确的培训方法获得。

案例1  北京大兴王某  14岁男  北京某重点中学初三年级学生，他懂事、勤奋、有意志，理科非常******，但从小学开始就背书困难，为此到过很多专业的培训机构进行训练，但都没有效果。写作文总是干巴巴的，没有丰润度；英语口语非常糟糕，由于视觉记忆很好考试成绩还不错，英语老师告诉家长，鉴于目前这种现状孩子到高中时英语会很快掉下来，家长对此非常揪心。经朋友推荐来到契合教育对该生进行了能力测试，测评结果告诉家长孩子的记忆存在严重滞后，家长听后感到特别震惊，说你们仅仅凭借测评就了解孩子的学习情况和大致的考试成绩，比整天跟孩子在一起的家长都了解。中考后，针对孩子的情况制定了一套培训案，通过在契合教育暑假二个月的集训和孩子回去后十个月的坚持训练，一年后家长反馈信息告知我们说目前孩子自己特别自信，同学们说他的短信写的很有文采，文科的成绩甚至超越理科，高考那年考入对外经贸大学，是文科！都

案例2  恭某  男九岁  太原师范三附小三年级学生，不爱说话，背课文非常困难，几乎每次都是因为背不会课文而被老师留下。一提到背课文孩子就想哭，孩子的母亲起先一直是认为孩子懒，孩子自己也认为是懒造成的，对于三年级的课文如果朗读50～60遍也能背会，可是他不知道其他孩子只用不到10遍就能背会。通过测评方知孩子的记忆能力相当于七岁的孩子，所以背书非常困难，经过一年针对性地的训练记忆能力提高了，作文也写的特别好，嘴巴也能说了，之前挨姐姐训斥时，一句话也不说，现在反过来了经常教训姐姐，现在学习非常好。

案例3  刘某  女七岁  太原迎泽小学一年级学生，背课文极其困难，正常交流没问题，但是就是什么也学不会，即便是七字儿歌也需要朗读近百遍才能背会，老师说她是“傻子”，为此孩子的母亲生了二胎。经朋友介绍来契合教育对孩子进行了能力测评，从测评结果中了解到孩子的听觉记忆能力存在严重的滞后问题，针对孩子的问题契合教育制定了详细的的训练方案，家长开始定期地带孩子来训练。刚开始，孩子非常排斥训练，但家长坚持，经过两年训练，孩子恢复了正常。

案例4  刘某  太原九一小学三年级学生，学习成绩很好，就是背书稍漫，但不明显，别的同学读3遍能背会，他需要读5遍，孩子的母亲是高校教师，认为能力不足将来会影响孩子的未来竞争，于是母亲建议孩子来训练，经过一年的训练，这为学生能将1200字的文章读2～3遍就可背会，到五年级时，背诵古文《岳阳楼记》，读了半个小时就背下来了，连代课的老师都感到震惊。

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