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出于对脑像图应用科学的热爱..>>

我们通过对老年人从一个正常人转变成小孩子的特性,再转变成痴呆过程.........>>

了解契合

问:契合为什么称呼“特殊儿童”为“发展障碍儿童”

答:因为契合认为除了自闭症等有限几个无法******的特殊疾病外,其他任何发展障碍儿童都是正常儿童。他们和校园里有学习障碍的学生只是障碍轻重的不同,但仍属于正常儿童的范畴。

问:契合先试训、后付款到底是怎么回事?

答:契合评估为假自闭症的5岁以下孩子或契合暂时不能确认为假自闭需要进一步观察的任何年龄孩子,可以参加为期一个月的试训。在试训期间,如果家长认为没有效果,可随时离开,无需交纳费用。如果决定继续训练,才需补交试训费用。如果因当时不能判定为假自闭参加试训的,一个月试训期内仍不能判定孩子为假自闭症的,契合将建议家长去学习ABA训练流程。契合将试训许可年龄限定在5岁是因为2-5岁为第二干预期,如果超过5岁,效果很难再试训期内显现出来。尽管如此,目前全中国仍没有第二家敢于实行先试训、后付款的政策,而且在全封闭训练的情况下,如果没有效果,这无异于******行为。而试训政策的背后,是契合十几年跟踪研究上万名发展障碍儿童所掌握的大量数据,以及培训回归大量被医院认定为泛自闭症儿童的成功案例。尽管先试训、后付款不是来契合家长的******选择,但这个选择通路会一直为家长敞开,这不仅仅意味着信心和效果,更是我们的态度。

问:契合为什么在孩子基本回归后还要做融合项目?可以在幼儿园融合吗?

答:一旦结束了契合早期的密集式训练,孩子就已具备了所有的学习能力,但真正融入社会还需要一个过程。就像一群发展中******的移民(刚从契合毕业的孩子)刚刚落户到发达******的大都市,上邮局、去银行、挤地铁、学语言、办各种证卡以及对本地的风土文化的了解都不如当地人(曾经的理解力丢失致使认知落后于正常孩子)熟悉,需要追赶学习,但他们都具备了学习能力,学会这些仅仅是时间问题。这群移民经过很多年的融合,有的和新环境看上去还会有些不协调(能力偏弱的孩子)、有的已经完全融入当地人的圈子,形成差别的原因有两方面,内在因素是有的人缺乏很好的适应能力(刚刚回归的孩子往往会胆怯、不积极、不愿尝试),导致越来越封闭自己。外在因素是比如正好认识当地人对他引导和带入,融合的时间就会快一些,程度就会深入些。进入社会后每个孩子的家庭和环境不尽相同,际遇也不同,融合效果也就不尽相同。我们的宗旨是必须提供改变孩子***终生活的解决方案,契合融合项目的意义就在于避免因内外因的干扰而出现融合时间长、融合效果欠佳的情况。当然也可以自己回家融合,我们会给一些技术性的忠告和建议。

问:为什么要去契合做评估

答:1、包括发达******在内,没有一家医院或研究机构像森熙一样建立了完整的评估体系和详细精准的分类标准。 2、契合评估真假自闭症需要家长回答自己设计的若干问题并根据预置场景互动,如果怀疑是典型自闭症则需要更进一步观察或进行更长时间的行为追踪,仅仅在时间上医院也是无法做到的。 3、即使医院鉴定出真假自闭症,医生也没有******或仪器可以让假自闭症的孩子回归正常。而这也正是契合评估真假自闭症的意义,因为契合不但可以告诉家长孩子的问题,告知问题的原因,重要的是契合可以通过训练使假自闭症孩子回归正常。

问:如果契合能训练回归假自闭症,为什么这么多年默默无闻?

答:契合的前十几年一直处于对认知科学的研究阶段。2000年开始在太原进行实验性培训,培训成功了学习障碍及假自闭症儿童并累积了原始数据,直到近两年才将所有的评估和康复体系完善。2014年4月契合在北京启航,不到一年已驶入高速发展的轨道。契合的发展历程就像契合的训练过程一样,十几年来深埋于沃土之下慢慢积累、茁壮根基,等待着突破的******。从2014年9月开始,以契合北京丰台培训基地成立为标志,契合将向着他的“深刻影响人类的儿童发展健康和教育、让******变得更加美好”的愿景迈进。

问:鉴别并康复发育迟缓或阿斯伯格是全******的难题,为什么契合可以,这可能吗?

答:我们在“我们的愿景“和”研究与发展历程“中两次提到“我们会努力克服那些可能出现的挑战,建立信任、破除壁垒”这句话,绝不是随便说说而已。社会的僵化体制壁垒、迷信权威的天性、固定思维的模式等等这些将是我们面临的******挑战。尽管我们的观点和能力在******范围内都是全新的、***前沿的科学,但没有任何一个医生或专业医疗、教育机构有能力从科学的角度为我们做出评定和背书。我们在对权威的崇拜声中、在铺天盖地的ABA和感统训练中前行。在这种状况下,我们解决“我是谁?”这个命题显得更有挑战性。“为什么契合可以?”,另一种提问的方式是“契合是谁?”,这个问题我们必须回答,******欣慰的是那些来契合训练的孩子已经率先给出了答案。我们才刚刚开始,但我们相信时间可以证明一切,至少,会给出更好的答案。

问:影响契合假自闭症训练回归的因素有什么?

答:回归时长被多方面因素影响:

1、来契合训练的大部分为中度发育迟缓的孩子,4岁以下介入,12个月左右完全可以回归。

2、中度以上的契合综合症、阿斯伯格及契合语障的孩子占比较少,但其显现特征和自闭症极为相似,则需要更长一些时间。

3、除尿床外,一般发展障碍2岁以内是******介入年龄。2~5岁是第二介入年龄,6~13岁是***后可介入年龄,介入年龄不同需要接受训练的时间也不相同。年龄越大的孩子认知丢失越多,弥补的越不完整。 部分发展障碍与家庭及生长环境有关,如果训练期间没有改变,也会延长训练回归时间。

问:契合的名字由来是什么?有什么特殊含义吗?

答:“契”指的是匹配适合,取恰到好处之意,即无论是发展障碍还是学习障碍都具有多样性的特质,解决方法也应是多样性的,契合应用“诊断教育”使教育具有多样性,使不同的孩子均可以做到因材施教。“”意指切合、符合。中国式家庭的矛盾大都与孩子有关,而孩子在学习、成长中遇到的问题是矛盾的焦点。我们希望帮助每个家庭很好的解决教育问题,不必再因此出现争端和矛盾,孩子能够快乐、轻松的成长,家庭也能和悦、和睦。

问:契合所指的“回归”到底是什么?

答:我们深刻了解家长******的心结:“当我们老去时,谁来照顾这个孩子”?如果政府和社会层面的问题不是我们这里要讨论的,那么这个问题就变成了一个程度问题,即什么程度的孩子可以不用再担心这个问题。如果孩子是那种有中、重度发展障碍,如果不介入或训练方式不正确,势必无法回答这个问题。这样的孩子长大后没有基本的劳作能力,甚至生活不能自理,他后面的人生确是难以想象。于是,我们所说的回归***基本的意义就是可以进行简单对话,有主动语言。具备理解力、判断能力,具备从身边小朋友身上自主学习的能力,离开契合后各方面可以自然发展。孩子生活完全可以自理,学龄期尽管学习会有障碍,还可能因胆小和社交能力偏弱被同学欺负,但至少可以独立完成中、小学的学业。初中毕业后有简单的、非脑力的劳作能力。如果孩子能在3岁之前参加我们的个别化训练,并导入契合融合项目,部分学龄时可无限接近正常孩子,甚至有中等偏上的学习能力,青春期后与常人无异。


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