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真假自闭症

在中国被医院确定为自闭症的儿童有95%的孩子为假自闭症。自闭症是由染色体变异造成的,所处变异位置在基因级。中国真自闭症的比例是由中国人种决定的,应低于万分之一,而目前中国人被医院确定为自闭症比例高达千分之二是非常不正常的,这些多出来的自闭症孩子必定是假自闭症。契合教育经过长期研究与跟踪,对这类儿童的成长过程拥有非常丰富的经验,通过鉴定能找到真假自闭症的原因,对于每个孩子通过契合教育的对症训练,可使80%~85%的假自闭症孩子回归正常,就像邻居家的孩子一样。目前中国训练自闭症的方法是ABA,这是一个为真***自闭症孩子设计的培训方法,对于真***自闭症的孩子确实是一个伟大的发明,但是目前在培训机构训练的孩子90%以上的不是自闭症,或者说是假***自闭症,训练方法与患儿的病情南辕北辙,训练结果可想而知,对于假***自闭症回归正常更是天方夜谭。

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真***自闭症

自闭症是台湾、香港的命名,大陆称孤独症,被划分为神经系统发育障碍,是一种典型的广泛***发展障碍。以严重的、广泛的社会相互影响、沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的神经类疾病。典型自闭症儿童有着明确的症状显现,与其他发展障碍有着本质的区别。典型自闭症也是我们说的真***自闭症,仍是******医学难题,***基本的病因尚未清楚,是不可******的罕见疾病。对于真***自闭症儿童契合只提供免费的评估服务。并给到家长如下建议:

l 建议去医院开具自闭症诊断书,依据诊断书可办理残疾证,对儿童日后生活有一定的帮助。

l 如有条件可再生育。二胎患自闭症的概率截止目前没有任何医学临床证明比其他出生儿童更高。

l 去培训家长的机构(我们推荐北京星星雨)进行为期三个月的学习,家长亲身参与ABA训练,学习其理念、技术和流程,在今后家庭生活的场景中将ABA融入,从而达到尽量提高患儿生活质量的目的。之后无需再接受其他任何医疗或康复机构的******或训练。

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假***自闭症

契合早期在培训学障生的过程中,有些孩子在发生巨大变化后家长告诉我们,他们的孩子其实早已被医院确诊为"自闭症",当我们逐渐大量接收被医院确***为自闭症的孩子时发现症状极其相似的孩子经过训练后结果却有本质的区别,大多数孩子都拥有了和正常孩子一样的认知能力,所谓自闭症的特征基本消失。但是仍有极少数的孩子不管如何训练达不到提高其认知能力的效果,即使这些孩子通过我们的训练能够很轻松地认识数千个汉字,能够诵读小学课文,但他们永远不会、不理解文章的内容和文字的含义,我们认为这些孩子才是真正的、典型的自闭症儿童。而那些伴有类似的发展障碍但可以通过训练回归的孩子我们称之为假***自闭症,例如重度阿斯博格症、严重发育迟缓、语言发育特别迟滞等,也就是医院常用的自闭症谱系、自闭症倾向、高功能自闭症等,存有这样发展障碍的儿童有着与典型自闭症几乎一模一样的特征,但他们和自闭症有着***根本的区别:他们只是在某段时间里某个发展层面出现阻碍而停顿下来,是完全可以通过训练回归社会的正常儿童。

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为什么会出现真、假自闭症

自闭症从国外引入国内,从科学确认到大规模******干预仅有二十年的历程,由于没有建立完整的鉴定体系,特别是由于医学基础科学对其没有建立完整、系统的生理医学科学理论,所以自闭症还不能通过医疗仪器检测出来,主要依赖医生的个人经验。但重度阿斯伯格症、严重发育迟缓、xxy染色体变异、重度语障等患儿表现出来的举止、行为、动作、语言与典型自闭症非常接近,医生仅仅依靠家长填写ABC自闭症量表是无法做出准确判断的。而训练又在残联系统或民间,造成医生无法跟踪被训练孩子的成长过程,无法返溯自己的鉴定结果,从而找到鉴定和康复之间的规律。致使没有经过长期培训特殊孩子经验的医生很难分辨出典型自闭症和类似自闭症的其他发展障碍的细微差别。另一个原因是医疗分配资源不均衡,鉴定自闭症的医生数量有限,加上互联网的推动造成对某些医院和医生关注度高度集中,被关注的医生工作量超负荷,留给每个病 人交流时间极短。这就造成医生必须仅仅通过十几分钟的观察和量表内容就要做出是否是自闭症的判断, 这对于轻度发展障碍是有可能的,但对于中度以上的发展障碍几乎是不可能的。另外,医生即使鉴定出不是典型自闭症,例如发育迟缓,也没有医疗器械或者******可以******,到康复阶段无论是真假自闭症都是以 ABA为主的训练方法,几乎都要终身训练。既然鉴别出来也无法******,所以医疗系统对于推动诊断鉴别自闭症的学术进步缺乏动力。于是就出现了很多不是自闭症的假自闭症孩子被以自闭症倾向、高功能自闭症 、自闭症谱系等模糊的名词命名,被人为戴上了自闭症的帽子,致使自闭症的发病率成倍增加。

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为什么一定要鉴别真、假自闭症

任何发展障碍儿童一旦被贴上自闭症的标签,将给家庭带来了巨大心里创伤和压力,错误的判断更会在儿童回归训练方面造成严重的后果。家长在训练方向和潜意识都会遵照自闭症的训练方式进行研究和执行。典型自闭症,就是契合定义的真自闭症,现代医学无法******。只能通过ABA训练对其能力进行有限的改善。而真正的问题在于不应该对所有的发展障碍儿童都使用ABA训练,自闭症谱系、自闭症倾向、高功能自闭症、运动神经发育迟滞、阿斯伯格症等儿童,他们只是在某段时间里某个发展层面出了差错的,是正常儿童中某些能力偏弱的,但他们仍然属于正常儿童的范畴。是完全可以通过"ABA"训练回归社会的。对于不是自闭症的儿童用只针对自闭症设计的ABA训练方法进行康复,如同给得肺炎的孩子用肺癌的******,后果可想而知。这样的问题非常普遍,而这将关系到无数儿童及家庭的未来。真与假仅在一线之间,但这关系到孩子人生的意义,是真,我们不知道意义在哪里,是假, 我们就有可能重新赋予他意义。

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在契合教育训练有近80%的孩子能回归正常无需终生训练。契合教育只是提高孩子的能力,不教孩子任何知识、任何认知,如,一个来自偏远落后山村的孩子,从来没有进过银行、超市、大型百货公司,通过参加高考来到北京,无需一个月的时间,生活就可以打理的井井有条,因为具备了学习能力,可以从身边每个人的身上学到需要的知识。同样,在我们的成长过程中,只有我们的父母还在我们呀呀学语时教我们“爸爸”“妈妈”“吃吃”“饭饭”等简单的基本用语,我们之所以能成长是因为我们具备模仿能力、具备学习能力,模仿妈妈爸爸间的语言交流及肢体的关系,学习爸爸与亲戚、与朋友之间,学习妈妈与亲戚、与朋友之间,学习小朋友与小朋友之间、小朋友与家长之间及与老师之间的语言交流与肢体之间的关系内涵,我们身边的兄弟姐妹亲朋好友,每个人都是我们的老师,自己同样也成为别人的老师,这样我们就能与时俱进,就可以成为一个正常的人。

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契合教育的培训方法与国内外所有培训机构的培训方法都不同,我们的培训就如同一棵小树成长,根有多大、多密集,将来就会(能)有多大的发展空间 。我们契合教育是做根系的,只要把根系做大了,一旦有阳光、雨露、营养,小树就会******限度地吸收营养而茁壮成长,这就是契合教育为什么不教授具体知识的原因,通过培训让孩子具备自己吸收知识的能力,这颗小树需要具体的枝叶(如开口说话、简单的行为等)就会自我完善,而ABA训练则做不到这些, 他们的训练方法则是通过粘贴的方式将这些果实粘贴在树枝上,所以这些果实是呆板的、机械的,等条件消失(培训结束)就出现萎缩现象,而契合教育培训(训练)出的果实则是自然形成的,一旦发芽、长大就会是自然的、终身的、有生命力的,所以吸收的知识也是应用自如、活灵活现的。


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